【備課分享】〈音樂家與職籃巨星〉 🏀
各位老師好，今天要來分享王溢嘉老師的〈音樂家與職籃巨星〉（翰林一上第九課
/ 康選一下第八課）的數位融入教學設計。
這課是典型的夾敘夾議文章，透過魯賓斯坦與麥可‧喬丹兩個截然不同的例子，印證「苦練」才是成功的關鍵。
以下是本課的教學流程與機制分享：
📍 課堂工具包
✅ Classroom（派發任務）
✅ Padlet（成果展示與互動）
✅ #段落摘要工具（AI 即時回饋）
✅ 自製課堂分組計分工具
🏫 課堂任務一：AI 賦能的段落摘要賽
(Padlet)
這課的結構非常清晰，很適合訓練學生擷取大意的能力。我將課文劃分為
四個意義段，要求各組運用「段落摘要工具」進行摘要寫作，並利用 AI 進行即時評分。
📝
意義段劃分建議：
- 第一、二段（事例一）： 音樂神童魯賓斯坦強調苦練的重要性。
- 第三、四段（論述一）：
說明苦練未必有高報酬率，但往往有出人意表者（承上啟下）。
- 第五至九段（事例二）：
籃球大帝喬丹如何以苦練彌補先天身高的不足。
- 第十段（總結）： 勉勵讀者勤能補拙，讓好習慣助你脫穎而出。
🏆
評分與競賽機制： 這是團體戰！每位組員完成摘要後，由 AI 給出分數。 👉
小組分數 = 組員得分加總 ÷ 組員人數（取平均）
● 全班平均第一高分組：得 5 分
● 第二高分組：得 4 分
● 以此類推...
透過這個機制，程度好的學生會主動去教導需要協助的組員，因為「一個都不能少」，完美體現學習共同體的互助精神！🤝
🗣️ 課堂任務二：深度提問與分組搶答
在掌握文本大意後，進入深度的文意理解。以小組為單位，針對提問單進行討論。
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❓ 提問單設計方向（參考）：
- 比較異同： 魯賓斯坦與喬丹在「先天條件」與「成功歷程」上有何異同？（引導學生發現一簡述一詳述的寫作安排）。
- 觀點思辨：
作者提到「苦練前須衡量投資報酬率」，你同意嗎？喬丹的例子如何反駁或補充這一點？。
- 細節推論： 為什麼作者說喬丹如果不苦練，就算後來長高了也「為時已晚」？。
⚡ 搶答機制： 討論時間結束後，使用 課堂分組工具 進行隨機抽籤或讓學生搶答。
● 學生上台發表該組討論結果。
● 答對或觀點獨特者，直接利用計分工具幫小組加分！
💡
奕鈞老師的小心得： 引入 AI 摘要工具不是為了取代學生的思考，而是提供一個客觀且即時的「鷹架」。學生為了讓
AI 打出高分，會反覆修正語句，無形中就精熟了課文內容。而分組平均分的設計，則讓課堂充滿了「共好」的氛圍。
這套模式也適用於其他議論文教學，歡迎老師們試試看！如果有其他好用的
AI 工具，也歡迎在底下留言交流喔！👇
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